小学语文课堂中沉默学生参与度提升的互动设计策略

在小学语文课堂中，部分学生因性格内向、缺乏自信、害怕犯错等原因表现出“沉默”状态，长期游离于课堂互动之外，不仅影响其语文知识学习与能力发展，还可能加剧自我认同危机。互动设计作为打破学生沉默、激发参与意愿的关键手段，当前存在“互动门槛过高、形式单一、缺乏分层、反馈不足”等问题，难以适配沉默学生的认知与心理需求。本文结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》“面向全体学生，关注个体差异”的要求与小学生身心发展特点，从“营造安全互动氛围、设计分层互动任务、创新多元互动形式、完善激励性互动评价”四个维度，提出提升沉默学生课堂参与度的互动设计策略，旨在为实现小学语文课堂“全员参与、全程互动”提供参考，促进每一位学生的语文核心素养发展。