跨学科视角下的小学语文阅读教学实践——以科学类文本为例

在核心素养导向的教育改革背景下，小学语文阅读教学亟需突破学科壁垒。科学类文本作为跨学科融合的重要载体，兼具语言表达的规范性与科学知识的逻辑性。本文立足跨学科教育理念，剖析科学类文本在小学语文教学中的独特价值，从思维融合、策略重构、素养培育三个维度构建教学实践框架，提出情境创设、思维可视化、资源整合等实践路径，并明确教研协同与评价改革的保障机制，为实现语文素养与科学素养的协同发展提供理论与实践参考。