跨文化意识培养在小学英语教材内容中的体现与教学建议

在国际传播能力建设与核心素养培育的双重背景下，跨文化意识培养已成为小学英语教学的核心目标之一。本文以《义务教育英语课程标准（2022年版）》和跨文化能力教学参考框架为理论依据，从认知理解、情感态度、行为技能三个维度解析跨文化意识在小学英语教材中的呈现特征，指出当前教材编排与教学实践中存在的碎片化、对比缺失等问题，并提出深挖教材资源、构建对比体系、延伸实践场景等教学建议，为实现语言能力与文化意识的协同培养提供思路。