基于学生认知差异的初中语文分层阅读任务设计研究——以现代文阅读为例

在初中语文现代文阅读教学中，学生的认知差异是影响教学效果的关键因素。当前统一化的阅读任务设计模式，难以满足不同认知水平学生的学习需求，导致部分学生阅读兴趣低迷、能力提升缓慢。本文以学生认知差异为核心出发点，结合认知发展理论与语文阅读教学规律，探究初中语文现代文阅读分层任务设计的理论依据与实践策略。研究从阅读目标分层、阅读内容分层、阅读方法分层及评价方式分层四个维度，构建适配不同认知层次学生的阅读任务体系，旨在打破传统“一刀切”的教学困境，实现因材施教，促进全体学生现代文阅读素养的个性化提升，为初中语文阅读教学改革提供理论参考与实践路径。