摘要：
《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调“评价应聚焦学生核心素养发展，兼顾知识掌握与能力提升，采用多元、过程性的评价方式，避免单一的结果性评价”。当前初中数学课堂评价仍存在“重分数轻过程、重教师评价轻学生参与、重知识结果轻思维过程”等问题，难以全面反映学生的学习状态与素养发展。本文结合初中数学教学实际，从“过程性评价可视化、多元主体评价协同化、情境化评价实践化”三个维度，融入具体教学案例阐述评价方式的创新路径，旨在为初中数学教师优化评价体系、提升教学实效、促进学生核心素养发展提供参考。