双减背景下小学语文课后延时服务“阅读活动”实效性评价指标研究——以桂北小学中年级为例

“双减”政策明确要求课后延时服务需丰富内容、提升质量，小学语文阅读活动作为课后延时服务的重要载体，其实效性直接影响学生语文素养培养与政策落地效果。本文以桂北小学中年级为研究对象，结合“双减”政策导向与小学语文阅读教学规律，分析当前课后延时服务阅读活动评价存在的问题，基于教育评价理论与地域学情特点，从“学生发展、活动设计、资源保障、家校协同”四个维度构建实效性评价指标体系。研究表明，科学的评价指标能精准衡量阅读活动实效，引导课后延时服务阅读活动从“形式开展”向“质量提升”转型，为桂北地区小学优化课后阅读服务提供实践参考。