从“数的认识”到“数感培养”：一年级数学大单元教学实践与思考

数感是小学数学核心素养的重要组成部分，而一年级“数的认识”是学生数感培养的关键起点。传统碎片化教学模式下，“数的认识”常局限于知识传授，难以实现数感的有效渗透。本文基于大单元教学理念，围绕一年级“数的认识”内容，从教学目标重构、内容整合、实施路径优化及评价体系完善四方面，探索从“数的认识”到“数感培养”的教学转化路径，旨在为低年级数学核心素养落地提供实践参考，助力学生建立对数的本质理解，形成初步的数感能力。