背诵：思维升华的催化剂——关于语文教学中背诵指导的必要性

背诵就是记忆。儿童认知心理学表明，一个儿童在13岁之前是记忆力强而理解能力差，过了13岁记忆和理解就朝着相反的方向发展。根据这一认识规律，小学教师必须把握好时机，让儿童在记忆的黄金时代多背些有价值的东西。背诵在语文学习中可以不断地积累语言，可以把古今语言的精华据为己有。而语言积累是提高学生语文能力的基础，但是，我们语文教学长期以来存在着一个认识上的误区，盲目地背诵，并将其斥之为“死记硬背”，学生也惧怕背诵的篇目，甚至对背诵已经有了恨之入骨的抵触情绪。爱因斯坦说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务来要他去负担。”因此该如何让学生将背诵视为一种享受，让孩子们乐于背诵，是值得我们探讨的。