“双减”背景下初中语文分层阅读作业的设计与评价研究

“双减”政策的深入实施对初中语文作业改革提出了“减负增效”的核心要求，分层阅读作业作为回应学生个体差异、提升阅读教学实效的关键路径，其设计与评价体系构建具有重要实践意义。本文剖析传统初中语文阅读作业“一刀切”的弊端，结合“双减”政策内核，提出基础夯实、能力进阶、素养拓展三级分层阅读作业设计框架，明确目标锚定、差异适配、形式多元的设计原则。同时，从评价主体、指标、方式三维度构建多元化评价体系，主张融合学生自评、同伴互评与教师点评，建立覆盖知识掌握、思维发展、素养提升的综合指标，采用过程性与终结性评价结合的发展性评价方式。研究旨在为初中语文教师优化阅读作业设计提供理论支撑，实现减轻学生负担与培育语文核心素养的双重目标。