核心素养导向下小学数学课堂教学目标的设定与达成

核心素养导向下的小学数学教学，需突破传统“知识传授”的单一目标，构建“知识技能、数学思维、问题解决、态度情感”四维融合的教学目标体系，其中数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养是目标设定的核心依据。该目标体系不仅关注学生对数学知识的掌握，更强调在学习过程中培养学生的数学思维方式、实践应用能力与科学态度，契合小学阶段“具象到抽象过渡”的认知特点。本文从核心素养导向下小学数学教学目标的核心构成切入，分析当前课堂中存在的“目标设定碎片化、素养目标虚化、达成路径单一、评价脱节”等问题，进而从“目标体系科学构建、达成路径分层设计、评价机制多元优化”三个维度提出具体策略，为小学数学教师提供实践参考，推动教学目标从“知识本位”向“素养本位”转型，助力学生形成可持续发展的数学核心素养。