高中化学学困生的成因分析及转化策略研究

高中化学因知识抽象性强、逻辑关联紧密，成为部分学生的学习难点，学困生群体的存在不仅影响学生个人学业发展，也制约化学教学质量的整体提升。本文从“学科特性、学习基础、学习方法、教学模式、心理状态”五个维度，系统剖析高中化学学困生的形成原因，发现学科知识断层、学习方法不当、教学互动不足、学习信心缺失等是核心诱因。基于成因分析，从“夯实知识基础、优化学习方法、创新教学模式、强化心理疏导”四个方面提出针对性转化策略，旨在帮助学困生突破学习困境，建立化学学习信心，实现学业水平与科学素养的同步提升，为高中化学教学质量优化提供参考。