摘要：
《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“要加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，开展跨学科主题学习，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力，落实核心素养”。小学阶段是核心素养培育的关键期，跨学科项目化学习以“真实问题为导向、多学科融合为载体、实践探究为核心”，成为落实核心素养的重要教学模式。当前小学跨学科项目化学习存在“学科融合浅层、项目设计脱离生活、评价聚焦成果、核心素养落地模糊”等问题。本文以“家乡古塔”项目式研究为例，结合小学教育实际，系统分析核心素养视域下小学跨学科项目化学习的核心价值，梳理当前实践的现存困境，从“项目设计、实施流程、评价体系”三个维度构建具体探索与实践策略，旨在为丰富小学跨学科教学形式、提升教学实效、培养学生核心素养提供理论参考与实践路径。