摘要：
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作意识与交流能力”。学习共同体理念以“平等对话、互助共进、共同成长”为核心，为破解当前小学语文课堂合作学习“形式化、浅层化、碎片化”等问题提供了创新思路。本文结合小学语文教学实际，系统分析学习共同体与课堂合作学习的内在关联，梳理当前合作学习实践的现存困境，从“角色重构、活动设计、互动机制、评价优化”四个维度构建基于学习共同体的合作学习创新模式，旨在为提升小学语文课堂教学质量、培养学生语文核心素养与合作能力提供理论参考与实践路径。