摘要：
探究式学习以“学生主动探究、教师引导支持”为核心，强调通过问题驱动、自主思考与合作交流实现知识建构，契合高中地理“综合性、实践性、区域性”的学科特点，是落实地理核心素养（综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观）的重要途径。当前高中地理教学中，探究式学习的应用存在“形式化探究”“深度不足”“评价单一”等问题：部分教师将“小组讨论”等同于探究，缺乏对探究过程的系统设计,学生多停留在“表面资料收集”，难以深入分析地理问题本质。本文结合高中地理教学内容（如自然地理的气候成因、人文地理的城市化问题），从“探究主题设计、教学流程优化、反思机制构建”三个维度，探索探究式学习的实践路径，并针对实践中的问题提出改进方向，旨在为高中地理教学提质增效、培养学生地理思维能力提供参考。