新课标背景下农村小学数学小组合作学习的困境与优化路径研究

本文聚焦新课标背景下农村小学数学小组合作学习的实践现状，结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》“倡导自主、合作、探究的学习方式”要求，通过分析农村小学数学教学的资源条件、师资水平与学生学情，系统梳理小组合作学习在实施中面临的“分组形式化、任务设计脱离实际、评价机制单一、师资支撑不足”等困境。在此基础上，从“科学分组、精准设计任务、完善评价体系、强化师资赋能”四个维度提出优化路径，旨在推动农村小学数学小组合作学习从“形式开展”向“实效落地”转型，助力农村小学生数学核心素养（如合作交流能力、问题解决能力）的培育，为农村小学数学教学改革提供实践参考。