整本书阅读项目式学习成效的评价

整本书阅读项目式学习以“项目驱动、问题导向”为核心，强调学生在完成项目任务的过程中深化阅读理解、提升综合素养。对其成效的评价需突破传统阅读评价“重结果、轻过程”“重知识、轻素养”的局限，构建覆盖“阅读能力、项目实践、素养发展”的多元评价体系。本文从整本书阅读项目式学习成效评价的核心维度与价值切入，分析当前评价中存在的“评价内容片面”“评价方式单一”“评价主体失衡”“评价反馈滞后”等问题，进而从评价内容重构、评价方式创新、评价主体协同、评价反馈优化四个维度提出具体评价策略，为教师开展整本书阅读项目式学习评价提供实践参考，推动评价从“单一判定”向“发展赋能”转型。