指向学业质量的小学作文教学评一致性的实践研究

教学评一致性是落实小学作文学业质量目标的核心路径，其核心在于让“教学目标、学习任务、评价方式”围绕统一的学业质量要求协同发力，打破“教归教、学归学、评归评”的割裂状态，引导小学作文教学从“经验驱动”转向“目标驱动”。当前小学作文教学中，存在教学目标模糊化、学习任务与目标脱节、评价标准单一化等问题，导致学业质量提升乏力。本文结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中作文学业质量要求与小学生写作能力发展特点，从“锚定清晰学业质量目标、设计匹配学习任务、构建多元评价体系”三个维度，探索教学评一致性的实践策略，旨在让作文教学的每一个环节都精准指向学业质量提升，帮助学生逐步形成“乐于表达、善于表达”的写作素养，促进小学作文教学质量的系统性优化。