核心素养导向下小学数学“数感”培养的实践研究

数感作为2022年版《义务教育数学课程标准》明确的核心素养之一，是学生理解数的本质、把握数量关系、运用数学解决实际问题的基础能力，其核心表现为对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。在核心素养培育的教育背景下，小学数学数感培养已从教学辅助目标转向课程核心任务。本文基于数感的科学内涵与培养价值，剖析当前小学数学数感培养中存在的认知偏差、方法单一、评价固化等现实困境，从教学理念更新、教学策略优化、评价体系重构三个层面，探索核心素养导向下数感培养的实践路径，为推动小学数学教学从“算术训练”向“素养培育”转型提供理论支撑与实践参考。