项目式学习（PBL）在高中生物“生态系统及其稳定性”教学中的应用效果分析

“生态系统及其稳定性”是高中生物课程中的核心内容，具有较强的系统性、实践性与综合性，传统灌输式教学难以满足学生深度学习与能力培养的需求。项目式学习（PBL）作为一种以学生为中心的探究式教学模式，通过围绕真实问题设计项目任务，引导学生自主合作完成探究过程，在该章节教学中展现出显著的应用价值。本文从“生态系统及其稳定性”的教学内容特点出发，分析PBL在该章节教学中的应用逻辑，进而从知识建构、能力发展、情感态度培养三个维度系统探讨其应用效果，并提出针对性的优化建议，旨在为高中生物探究式教学的推进提供参考。