“双减”背景下农村小学数学课堂效果提升路径探析

“双减”政策的全面实施，对农村小学数学教学提出了“提质减负”的核心要求。农村小学数学课堂受师资力量、教学资源、学情基础等因素制约，在政策落地过程中面临效率偏低、针对性不足、学生参与度弱等现实问题。本文基于“双减”政策的核心内涵，结合农村教育的独特性，从教学理念更新、课程内容优化、教学方法创新、评价体系完善、师资队伍建设五个维度，探讨提升农村小学数学课堂效果的有效路径，旨在为农村小学数学教学摆脱传统困境、实现“轻负高效”提供理论参考。