摘要：
学习目标是小学高段数学教学活动的“导航仪”，其设定的科学性与精准度直接决定教学实效和学生核心素养的发展质量。本文基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合小学高段学生思维从具体形象向抽象逻辑过渡的认知特点，聚焦学习目标设定的实践问题，探讨目标设定的核心原则与实施路径。研究指出，小学高段数学学习目标需立足知识本质、紧扣素养要求、贴合学生实际，通过“解码课标—分析学情—分层设计—动态调整”的闭环流程，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维融合，为提升教学针对性和有效性提供实践支撑。