整本书阅读在小学语文高年级教学中的实践与反思

整本书阅读作为小学语文教学改革的重要方向，在高年级阶段具有独特的育人价值，能够助力学生构建完整的知识体系、提升核心素养与自主阅读能力。本文基于小学语文高年级教学的实际需求，从整本书阅读的教学定位出发，探讨其在教学目标设定、阅读方法指导、教学评价实施等方面的实践路径，剖析当前教学中存在的定位偏差、方法单一、评价滞后等问题，并结合语文核心素养培养要求提出针对性反思与优化策略，为提升高年级整本书阅读教学质量提供理论参考。