摘要：
识字是低年级小学语文教学的核心任务，是构建学生语文素养的基础环节。针对传统识字教学中机械灌输导致的学生兴趣低迷、记忆效率低下等问题，游戏化教学方法为教学改革提供了有效路径。本文基于认知心理学、游戏化学习等理论，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，探讨游戏化方法在低年级识字教学中的应用价值、实施原则与优化策略。研究发现，游戏化方法能通过情境创设与互动设计激活学生学习动机，提升识字效率与主动学习习惯,其有效实施需遵循目标导向、认知适配与反馈及时等原则，同时需破解理念偏差、设计脱节与评价缺失等现实难题。研究旨在为低年级语文教师提供理论支撑与实践指导，推动识字教学从"知识传递"向"意义建构"转型。