史料实证素养培养视角下初中历史探究式教学模式构建

史料实证作为历史学科核心素养的关键维度，是初中生形成历史认知、涵养历史思维的核心能力。《义务教育历史课程标准（2022年版）》明确提出“初步学会运用史料作为证据解释历史的方法”的育人要求。当前初中历史教学中，存在史料运用碎片化、探究过程形式化、素养培养目标模糊等问题，制约了史料实证素养的有效落地。本文基于史料实证素养的内涵层级（史料获取、辨析、运用、论证），结合初中生认知发展特点，从教学目标锚定、史料体系构建、探究流程设计及评价机制优化四个维度，构建初中历史探究式教学模式，旨在实现史料运用与探究学习的深度融合，助力学生形成严谨的历史思维与科学的实证意识。