核心素养导向下小学数学与美术跨学科教学实践——以“图形观察与绘画表征”为例

核心素养导向的教育改革推动学科教学从知识传授向能力培养转型，跨学科教学成为落实核心素养培育的重要路径。本文以“图形观察与绘画表征”为切入点，探讨小学数学与美术跨学科教学的理论基础、教学目标、实施路径及实践价值。研究表明，数学与美术在图形认知领域存在天然的内在关联，通过跨学科整合，可有效提升学生的空间观念、几何直观、审美感知与创新意识，促进核心素养的全面发展。文章立足教学实践逻辑，构建“认知—表征—迁移”的跨学科教学框架，为小学数学与美术融合教学提供理论参考与实践指引。