基于“过程性评价”的小学数学课堂评价体系构建

在小学数学教学改革不断深化的背景下，传统以考试成绩为核心的终结性评价已难以满足学生全面发展的需求。过程性评价作为关注学生学习过程、重视个体差异的评价方式，逐渐成为课堂评价改革的重要方向。本文从过程性评价的内涵与价值出发，分析当前小学数学课堂评价存在的问题，进而从评价目标、评价内容、评价方式、评价主体及结果应用五个维度，探讨基于过程性评价的小学数学课堂评价体系构建路径，旨在为提升小学数学教学质量、促进学生数学核心素养发展提供理论支撑与实践参考。