浅谈小学美育课程实施评价与研究

小学美育作为素质教育的核心组成部分，其课程实施评价直接关系到美育育人目标的实现质量。本文基于美育的本质内涵与小学教育阶段的特殊性，从评价理念、评价内容、评价方法、评价主体四个维度，探讨小学美育课程实施评价的核心逻辑与优化路径。研究认为，当前小学美育课程实施评价存在评价理念功利化、评价内容单一化、评价方法固化、评价主体失衡等问题，需通过树立素养导向的评价理念、构建多元整合的评价内容体系、创新过程性与发展性评价方法、建立多方协同的评价主体机制，实现评价对美育课程实施的导向、诊断与改进功能，推动小学美育从“知识传授”向“素养培育”转型，促进学生审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养的全面发展。