“双减”背景下教师工作负担的构成、成因与纾解策略研究

“双减”政策的落地实施重构了义务教育阶段的教育生态，在减轻学生学业负担的同时，也对教师的工作内容与职责边界提出了新要求，部分教师出现工作负担结构性加重的问题。本文以“双减”政策实施后的教师工作现状为切入点，采用文献研究法与逻辑分析法，系统梳理教师工作负担的多元构成，深入剖析负担形成的政策执行偏差、资源保障不足等深层成因，并从政策优化、资源供给、专业赋能等维度提出针对性纾解策略，旨在为平衡教师工作负荷、保障“双减”政策长效推进提供理论参考与实践路径。