“教-学-评”一体化视角下小学高年级阅读教学的困境与出路

“教-学-评”一体化作为落实核心素养理念的关键路径，强调教学目标、学习活动与评价机制的有机统一。本文聚焦小学高年级阅读教学，从理念认知、目标设定、评价实施及支持保障四个维度，剖析当前“教-学-评”一体化推进过程中存在的深层困境，包括理念浅层化、目标精准性不足、评价体系割裂、专业支持缺失等问题。基于目标导向教学理论与学习性评价理论，提出锚定素养目标、构建多元评价体系、深化逆向教学设计、强化专业发展支持等优化路径，旨在推动小学高年级阅读教学从“知识立意”向“素养导向”转型，实现教、学、评协同共生，提升阅读教学的系统性与实效性。