摘要：
在核心素养导向的小学语文教学改革背景下，写作能力作为学生语言运用与思维发展的核心载体，其教学质量直接影响语文育人目标的实现。当前小学语文写作课堂中，“一刀切”式指导模式普遍存在，难以适配学生在认知水平、表达能力与学习兴趣上的个体差异，导致学困生“无从下笔”、优等生“潜力受限”的教学困境。基于此，本研究以因材施教理论、最近发展区理论为支撑，聚焦小学语文写作课堂的分层指导策略，从学生分层、目标分层、指导分层、评价分层四个维度构建系统性策略体系，旨在破解写作教学中的同质化问题，满足不同层次学生的发展需求，最终实现全体学生写作能力与语文核心素养的协同提升。