融合教育视角下小学数学课堂教学中家校协同的策略研究

融合教育强调“尊重差异、包容共进”，而小学数学作为基础性学科，其课堂教学的包容性与实效性离不开家庭与学校的协同发力。当前小学数学课堂中，家校协同存在目标脱节、沟通不畅、资源割裂等问题，尤其在面向有特殊需求学生时，协同短板更为突出，难以满足融合教育的发展要求。本文基于生态系统理论与协同治理理论，立足融合教育视角，分析家校协同在小学数学课堂教学中的独特价值，梳理当前实践中存在的认知偏差、机制缺失等困境，从理念共识、沟通机制、资源整合、评价保障四个维度构建家校协同策略体系，结合参考文献提供理论支撑，旨在为小学数学教师提供实践指引，形成家校教育合力，推动每个学生在数学学习中实现个性化发展。