高中数学概念教学的情境创设研究

高中数学概念具有抽象性、逻辑性强的特征，传统“直接灌输”式教学易导致学生理解表面化。情境创设以“具象承载抽象”为核心，成为破解概念教学难题的有效路径。本文基于核心素养培育目标，结合高中学生认知发展特点，剖析情境创设在数学概念教学中的育人价值，指出当前实践中存在的情境脱离实际、与概念关联薄弱、缺乏探究性等问题，从生活实际、问题驱动、知识关联、文化浸润四个维度构建情境创设路径，并提出针对性实施保障策略，旨在通过优质情境激发学生认知兴趣，帮助其深度理解概念本质，提升数学思维与核心素养。