摘要：
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“语文教学应挖掘语言文化内涵，增强学生文化自信”。方言作为地域文化的“活化石”，承载着汉字形成与演变的历史印记，与小学语文识字教学存在天然的文化联结。当前识字教学中普遍存在“重工具性轻文化性”的倾向，方言文化的教育价值被忽视，导致学生对汉字的文化认知流于表面。本文基于小学语文识字教学目标与方言文化特性，阐述方言文化融入识字教学的核心价值，剖析实践中存在的认知偏差、方法单一等困境，从内容筛选、教学实施、评价保障三个维度构建针对性实践路径，为提升识字教学实效、传承方言文化提供支撑。