小学英语课堂教学中生成性资源的捕捉与利用

生成性资源是小学英语课堂中师生互动的自然产物，具有动态性、情境性与个性化特点，对提升课堂教学实效、激发学生学习兴趣具有重要意义。当前小学英语课堂中，部分教师对生成性资源的价值认知不足，存在捕捉不及时、利用不充分等问题。本文结合小学英语教学规律与小学生认知特点，阐述生成性资源的内涵与教学价值，分析课堂教学中生成性资源捕捉与利用的现实困境，从理念更新、方法优化、策略完善三个维度，提出生成性资源的捕捉路径与利用方案，旨在为小学英语教师提供实践参考，推动课堂教学从“预设主导”向“动态生成”转变，提升英语教学的生命力与实效性。