基于教材结构的作文低中段衔接教学策略

本文从课程标准的解读入手，基于教材的宏观篇章结构和微观句段结构，从二年级的句段写作到三年级的篇章写作进行研究，梳理出适合的教学策略。低段：句段“摘抄——仿写——看图写话”渐进式提高：句型摘仿，表情生动,句式摘仿，达意丰富,看图写话，综合运用。中段：篇章“背诵——仿写——创编”螺旋式上升：背诵名篇佳作，积淀篇章写作框架,仿写段落结构，熟练掌握写作技巧,创编想象类文章，自由运用写作方法。