“情境教学”好比“一对热恋中的恋人”

教学情境设计的是否合适及有效就像一对热恋中的恋人甜蜜与否。情境教学是一种学习环境。它的特点是有“情”有“境”，“情”引领“境”，“境”先于“情”，“情”高于“境”，让学生在多元感知中激活经验、兴趣、情感、思维，融入建构学习的过程，获得更好的教学效果，本文主要从巧设有”趣”的教学情境，吸引学生在探索中解决问题,巧设有“情”的教学情境，提升学生自我价值的满足感,巧设有利于“思考”的教学情境，促进学生数学思维的发展这三方面来展开。