“三读”法在第二学段朗读中的实践研究

新课程理念下，语文的朗读是教师、学生、文本三者对话的过程。朗读是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段,有利于从读到写，从口头语言到书面语言的联系，提高学生的表达能力,激发学生学习课文的兴趣，是培养语感的重要途径。可见，学语文确实应该“读占鳌头”。