摘要：
培养学生的解决问题能力是新课标的一个基本要求，也是小学数学教改实验的一个重要目标。在当前的数学课堂中，学生的解决问题学习显露“三症状”：难提取、难表述、难反思。基于此，我们力求通过费曼学习法来实现解决问题教学的“三突破”。该学习方法主要由获取、回顾、评价、简化四个步骤构成。其中第二步“回顾”是费曼学习法的核心，主要通过“以教促学”来实现知识的“有效输出”。本文以小学高段解决问题的教学为例，以实际教学中存在的问题为抓手，探析从四个阶段设计合理有效的教学活动，从而使隐性思维显性化，增强知识的稳固性。