小学语文“学•导•用”教学发展策略研究

近些年，“学•导•用”教学模式在宁化县小学语文教学中的应用受到关注和推广。通过前置先学、目标引学、释疑导学和运用活学四大环节，能够培养出学生的自主学习、合作探究、提问质疑和知识迁移能力。这些能力，基本上满足教学活动中的核心能力指标培养需求。在小学语文教学中，教师应当积极应用“学•导•用”教学模式，设计出科学合理的教学活动，培养学生的目标意识，释放创新潜能和独立思考能力，激发学生的语文学习兴趣。