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小学数学学困生转化分析

摘要:
《数学课程标准》指出,要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生,他们智力水平正常且没有感官障碍,由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层,对数学学习感到困难,计算较慢,正确率低、记忆力弱,其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的。随着年级的增高,这类学生的队伍也在不断壮大。
作者: 王兵
作者单位: 四川省宜宾市珙县孝儿镇中心小学校
刊 名: 基础教育课程
Journal: Basic Education Curriculum
年,卷(期): 2023年8期
分类号: G626.5
关键词: 小学数学学困生转化策略
机标分类号: G
在线出版日期: 2023年8月20日
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