摘要：
《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式明确提出教、学、评合一的教学理念。教、学、评以促进学生学科核心素养培养为终极发展目标，三者之间彼此关联、相互依赖、相互影响，其一致性就是在对象、内涵和方法等层面的对应与互动关系。鉴于当前英语课堂教学评价中存在的主观认识不足、评估手段不规范及评价适配性欠佳等问题，本研究旨在探索高中英语逆向设计课堂评估一体化的阅读教学模式，通过实施“解读—探究—表达”的教学环节，以连贯有力的学习互动推进教学与评估的一体化理念。以外研版版高一英语教材2019年版）第二单元Unders