问题驱动式新情境在小学数学概念教学中的实践探索

本论文聚焦问题驱动式新情境在小学数学概念教学中的应用，深入分析其内涵与价值，探讨问题驱动式新情境的设计原则与实施策略。研究表明，问题驱动式新情境能够激发学生学习兴趣，培养学生问题解决能力和数学思维，助力学生深入理解数学概念。通过优化教学流程、创新教学方法，可有效提升小学数学概念教学质量，为小学数学教学改革提供新思路与新方向。