信息技术赋能小学英语过程性评价的创新路径与效果验证

随着教育信息化2.0时代的到来，小学英语教学正面临从“知识传授”向“素养培育”的转型，过程性评价作为监测学生学习动态、优化教学策略的核心手段，其传统模式存在评价维度单一、数据采集滞后、反馈机制低效等问题。本文基于建构主义学习理论与多元评价理念，探索信息技术赋能小学英语过程性评价的创新路径，从动态数据采集、多维度评价体系构建、智能化反馈与个性化指导三个层面，提出具体实施策略,同时，通过教学实践中的量化与质性分析，验证信息技术在提升评价科学性、促进学生英语核心素养发展及优化教师教学决策方面的实际效果，为小学英语评价改革提供理论参考与实践范式。