“双减”背景下小学数学减负增效的实践与思考

我国实施“双减”政策以来，如何实现减负增效目标成为小学数学教育工作者的主要教研方向。教师应认真研读“双减”政策，基于核心素养目标为导向，打破传统教育“唯分数论”思想，关注学生自主学习、创新思考、全面发展，将减负增效落到实处。对此，本文结合小学数学课堂实际情况总结经验，提出“双减”背景下小学数学教学改革与创新的可行策略，期望能开启数学教学新征程。