小学英语小组合作中边缘生的转化策略

边缘生作为小组合作教学开展过程中并没有实际参与到学习过程中的学生群体，不仅大大影响了自身的课堂学习质量，而且也在另一方面影响了自身身心协同发展的整体效果。本文针对小学英语学科小组合作教学形式应用中边缘生的转化策略问题进行了研究和讨论，希望能够帮助学科教师提升对边缘学生的重视程度，从而更好地优化自身的教学引导形式和内容从而激发边缘学生的学习积极性和热情，也为全面提升英语课堂的教育氛围起到深远的促进意义。