摘要：
随着“双减”政策的落地，对各学科作业设计提出了更高的要求和更规范的管理，但仍有部分教师固守传统作业理念，以机械操练为主，唯分数评价教育教学质量，作业内容单一，作业模式缺乏创意，作业评价唯分数，导致不少学生数学学习兴趣低下，不能按时完成作业的情况时有发生，甚至讨厌数学学习。因此，教师要依据新课程标准对学业质量评价要求，充分发挥教学评价的育人功能，以评促学，以评促教，力求做到“教—学—评”目标一致，有效促进学生核心素养发展。本文正是基于“双减”政策背景和重庆市学科作业实施指导意见背景下，结合个人作业设计与管理