摘要：
中学历史作为中学阶段重要的教学科目，在新课程改革标准的要求下正进行着又一轮的创新改革，由于历史教学内容的多样性和特殊性，为突出课堂教学的丰富性，趣味性，多样性，更好的吸引学生到教学中来，发挥学生的主体性特征。这就要求教师在开展历史教学中注重趣味性与情境性结合，深度剖析历史故事及历史人物，对中国传统文化的深刻理解，对中学历史教学活动的顺利展开具有明显的促进作用。历史上很多惹目的事件都是历史人物促成的，学习历史人物的过程就是让同学们不断学习知识点的过程。历史人物及其丰富的故事性能强化历史知识的深刻性，历史故事教学是符合中学生的教学方法，也是能使学生产生浓厚的兴趣的一个方法。中学阶段是人格发展的关键期，是人一生发展当中的黄金时期。由于年龄和阅历的限制，他们的心理没有真正的成熟，特别容易造成人格的分裂，初中阶段学生正处于青春期，容易出现叛逆，正面人物的影响可以使他们受到感染和正能量的影响。历史人物对学生进行人格的熏陶，使教师做好历史的传承者，使教学达到“润物细无声”的效果。