“双减”背景下高中数学作业优化设计策略探究

学生、教师在做作业和改作业花费的时间总量上不亚于课堂教学时间，如果说课堂教学是学生在教师的帮助下进行学习的过程，那么作业从本质上说是学生(自主)学习内化的过程。随着“双减”政策的提出，各阶段各学科的课后作业都迎来了较大的变动。但从实践来看，很多教师只是盲目的删减变动课后作业，作业并没有起到“减负增效”的作用。