摘要：
本研究基于"双减"政策背景，系统探讨了农村中学数学教学面临的主要问题及其深层成因。通过问卷调查、实地观察和深度访谈等方法，发现当前农村中学数学教学存在教学目标偏移、教学内容固化、教学方法单一、教学评价片面和教学资源匮乏等突出问题。深入分析表明，这些问题是由政策执行偏差、教师专业发展滞后、学校管理机制不完善、家庭教育支持不足和区域教育发展不平衡等多重因素共同作用的结果。研究构建了包含政策、教师、学校、家庭和区域五个维度的成因分析框架，为"双减"背景下提升农村中学数学教学质量提供了理论依据和实践参考。研究建议