初中数学学习困难学生的心理成因及转化策略研究

本论文聚焦初中数学学习困难学生群体，深入探讨其学习困难背后的心理成因，并提出有效转化策略。通过分析发现，学习动机缺失、自我效能感低下、学习焦虑过度以及消极归因方式等心理因素，是导致学生数学学习困难的关键。针对这些心理成因，提出激发学习动机、提升自我效能感、缓解学习焦虑、引导积极归因等转化策略，旨在帮助初中数学学习困难学生克服心理障碍，改善学习状况，提升数学学习能力与成绩。